Programa1 sabado Sabado 28 de OCTUBRE de 9:30am a 7pmContenido del modelo Marketplace Literacy Project (MLP)En proyectos anteriores 85% de quienes han tomado el modelo de educación financiera son mujeres, esta es la primera vez que su modelo será 100% para mujeres. El Tecnológico de Monterrey aporta las capacidades técnicas para incorporar la perspectiva de género en el modelo. El core del temario es educación financiera y económica, la cual tiene como objetivo que las participantes aprendan lo siguiente: Parte 1: El mercado* Qué es el mercado y cómo ha cambiado hasta hoy; * Por qué cambia el mercado; * Cómo nos relacionamos con el mercado; * Cuáles son nuestros roles (consumidoras y generadoras de recursos); * Recomendaciones prácticas y de uso inmediato para optimizar el uso del dinero; * Por qué las cosas cuestan lo que cuestan; * Cuáles son los pasos que pasan un bien o servicio antes de llegar a nosotras (cadena de valor y valor añadido). Parte 2: Rol como consumidoras* Criterios para determinar cuáles son las mejores compras (tamaños, menudeo, mayoreo); * Estrategias para hacer compras que se ajusten a necesidades particulares; * Derechos de las consumidoras; * Retos de las consumidoras y Buenas prácticas para evitar errores o ser engañadas al comprar; * Qué tipo de productos y servicios existen y cuáles se consumen de acuerdo a necesidades físicas y psicológicas; * Diferencias entre bienes y servicios; * Qué nos hace sentir satisfechas después de una compra y qué factores generan confianza al comprar. Parte 3: Rol como generadoras de recursos* Cómo tener un ingreso complementario a partir de algo que algo que les gusta hacer, que son buenas haciendo, que su comunidad necesita y con un valor que las personas están dispuestas a pagar y a ellas les permita construir mayor bienestar en tu vida * Cuáles son los elementos de un negocio; * La importancia del valor añadido; * Conocer las necesidades de las y los clientes * Negocios con enfoque ganar-ganar * Investigación de mercado (necesidades, demanda, fortalezas, debilidades, competencia, comportamiento de consumidoras/es) * Canales de distribución, promoción. Parte 4: De la idea a la prácticaLas participantes se concentrarán en un servicio o producto en particular y harán uso de todo el contenido de las primeras tres partes para poner en práctica lo aprendido. Además se abordará contabilidad básica.Las experiencias de las mujeres participantes son fundamentales en el contenido del modelo, pues al ser una metodología participativa, tomamos como punto de partida que ellas mejor que nadie conocen su entorno y las dinámicas económicas y sociales en las que están inmersas. La autonomía como enfoque transversalLa autonomía integral será eje transversal en todo el contenido. En México no se ha detectado que el nivel de ingresos o educativo no es determinante en la prevención de la violencia. Es decir, una mujer de altos ingresos y alto nivel educativo puede ser violentada como una mujer de pocos ingresos y baja (o nula) escolaridad. Por tanto, la vía a explorar ya no es el empoderamiento económico y educativo (aunque no dejan de ser sumamente importantes), sino la construcción de la autonomía integral (dimensiones: física, emocional, intelectual, patrimonial y económica).El programa de educación financiera propiciará reflexiones sobre si las participantes son dependientes económicas de alguien más, si es así en qué posición les pone no tener control de ingresos para determinar qué se ponen de ropa (vestimos), a dónde van (movilidad), qué consumen y las decisiones en torno a sus necesidades de consumo. Además el apartado de conciencia de derechos de consumidoras se inicia conversaciones sobre las mujeres como sujetas de derechos e instituciones que tienen como objetivo velar por que sean respetados. |